Дети готовятся к сдаче ЕГЭ (ОГЭ). Как показывает опыт, наиболее эффективными формами, методами и приемами по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по естественно-научным предметам (ЕНП) являются следующие:
− работа с заданиями в форме тестов;
− дифференцированный подход в обучении и подготовке;
− индивидуальные занятия, консультации, обзорные уроки;
− формирование у учащихся на уроках ЕНП умений, навыков, развитие компетенций, необходимых для успешной сдачи ЕГЭ (ОГЭ);
- выполнение диагностических работ после изучения каждой темы с помощью тестирования, тренажеров по ЕГЭ (ОГЭ);
− решение максимально возможного количества тестов – вариантов ЕГЭ (ОГЭ) с последующим анализом допущенных ошибок.
Если говорить о технологиях обучения, то это технология обучения в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение.
Но мы понимаем, что не можем обойтись и без экспериментов, которые могут выступать в роли источника познания явлений, основы для выдвижения гипотез и их проверки, единственного средства для формирования практических умений и навыков, развития у учащихся наблюдательности, любознательности, инициативы, стремления к самостоятельному поиску и совершенствованию знаний.
При рассмотрении вопросов об электролитической диссоциации ученики 9 класса, сдающие ОГЭ, замерили электропроводность веществ с помощью датчика электропроводности ("Точка роста").
Цель работы: научиться определять электропроводность растворов электролитов с помощью измерительного прибора и изучить зависимость электропроводности растворов слабых электролитов от их концентрации.

Балалар ЕГЭ (ОГЭ) тапшырырга әзерләнәләр. Тәҗрибә күрсәткәнчә, табигый-фәнни фәннәр буенча ЕГЭ һәм ОГЭга әзерлек буенча иң нәтиҗәле формалар, методлар һәм алымнар түбәндәгеләр:
- тест формасындагы биремнәр белән эшләү;
- укытуда һәм әзерләүдә дифференциацияле якын килү;
- индивидуаль дәресләр, консультацияләр, күзәтү дәресләре;
- һәр теманы өйрәнгәннән соң, тестлар, БДИ (ОГЭ)буенча тренажерлар ярдәмендә диагностика эшләрен башкару;
– ЕГЭ (ОГЭ) тест-вариантларының мөмкин кадәр күбрәк санын хәл итү, аннары җибәрелгән хаталарны анализлау.
Әгәр укыту технологияләре турында сөйләсәк, бу хезмәттәшлектә укыту технологиясе, шәхескә юнәлтелгән укыту.
Ләкин без аңлыйбыз, күренешләрне танып белү чыганагы, гипотезалар чыгару һәм аларны тикшерү өчен нигез, бердәмлек ролендә чыгыш ясарга мөмкин булган тәҗрибәләрдән башка да булдыра алмыйбыз.
Электролитик диссоциация турындагы сорауларны караганда, ОГЭ тапшыручы 9 класс укучылары матдәләрнең электр үткәрүчәнлеген электр үткәрүчәнлек датчигы ("үсеш ноктасы") ярдәмендә үлчәделәр.
Эшнең максаты: үлчәү приборы ярдәмендә электролит эремәләренең электр үткәрүчәнлеген билгеләргә һәм көчсез электролит эремәләренең электр үткәрүчәнлегенең аларның концентрациясенә бәйлелеген өйрәнергә.