Проект работы "Семьеведение"

                                                                     Принят на педсовете №1

                                                                     от 23 августа 2017 г

                                                                     Приказ № 34 от 23.08.2017

ПРОЕКТ НА ТЕМУ

«Семья» для дошкольника»

г.Казань, 2017

Пояснительная записка

Современное российское дошкольное образовательное учреж­дение (ДОУ) является важнейшим институтом семейной социали­зации ребёнка раннего возраста. Мероприятия воспитательного и образовательного характера, которые имеют фамилистический ха­рактер и направляются педагогическими работниками, представ­ляют собой целый комплекс способов, форм, методов психолого­-педагогического воздействия на воспитанников в сфере семейных отношений.

С каждым днем все отчетливее становится потребность внедрения курса «Семьеведения». Традиционная семья, состоя­щая из мужчины и женщины, их законнорожденных детей, тесно взаимодействующая с родителями с двух сторон, охраняющая се­мейное единство, супружеские любовь и верность, всё заметнее уходит в прошлое. Одинокие мужчины и женщины не испытывают

особых неудобств в социальной сфере. Брак превращается в праздничную феерию, кра­сивую церемонию, утрачивая функцию долговременного и устой­чивого союза двух любящих и преданных друг другу людей, за­ключается в возрасте скорее зрелом, чем молодом (чаще всего в 25 - ­34 года для мужчин и женщин, согласно статистике). Длятся браки недолго, распадаясь в 60 % случаев в первые годы семейной жизни – до появления ребёнка или в семьях с маленькими детьми. Практикуется и многобрачие, когда так называемые «гражданские браки», а точнее сожительства сменяют одно другое, не оставляя после себя ничего долговременного, и более всего – детей.

Конфликтность в современных семьях высока: каждый супруг требует особого отношения к себе, дети далеко не всегда со­лидарны со своими родителями. Старшие поколения – родители супругов остаются в стороне как от собственных детей, так и от внуков – к их опыту молодые семьи прибегают далеко не всегда и нерегулярно. Межпоколенные связи слабнут, разобщая духовное и социальное родство. В этой ситуации говорить о том, что усилия педагогов ДОУ по воспитанию семьянина, привычные и во многом стереотип­ные, принесут положительные результаты, не приходится. Нужны сверхусилия.  В связи с  этим, наш ДОУ обратился к курсу «Семьеведение» под кураторством профессора, доктора социологических наук, руководителя Татарстанского регионального отделения Национального общественного комитета «Российская семья» Карцевой Л.В.

 В самом ран­нем возрасте дети впитывают разнообразную информацию от окружающих, включая и просемейную. Подавать её необходимо на постоянной основе, системно, грамотно. Педагогический пер­сонал ДОУ должен апеллировать к семье целенаправленно, помня о том, что детские сад формирует личность, обладающую семейными ценностями, признающую семью одной из главных состав­ляющих социальной и личной жизни.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Главные цели:

- создание условий для взаимовлияния детского сада, семьи, ребенка, общества в формировании идеального образа семьи, родителя;

- повышение статуса семьи, возрождение семейных традиций;

- объединение детей и родителей путем проведения совместных мероприятий;

-  повышение общей культуры и компетентности родителей по вопросам семейного, гендерного воспитания дошкольников путем привлечения специалистов «Центра практической психологии и развития «Мозаика жизни», ученых – медиков, социологов и т.д.;

- обеспечение своевременного и полноценного личностного, познавательного, нравственного, семейного поло - ролевого развития каждого ребенка.

Задачи:

1.       Организовать в течении года мероприятия, связанные с календарными праздниками просемейного характера – дню матери, дню отца, бабушки, дедушки (дню пожилого человека), дню семьи.

2.  Способствовать повышению роли семьи,  ее ответственности в духовно- нравственном воспитании подрастающего поколения.

3. Совершенствовать методы и приемы семейно-гендерного воспитания детей дошкольного возраста.

Механизм достижения поставленных целей

Решение обозначенных выше проблем видится в создании такого образовательного пространства, которое, с одной стороны, было бы детским пространством, где ребенок познавал бы мир, его законы, любовь, милосердие; которое было бы наполнено знаками мужского и женского начала, а с другой, - помогало бы педагогам и родителям осуществлять гендерный подход в воспитании дошкольников, побуждало бы к новым творческим открытиям и успехам в их семейно-гендерном воспитании.

Акцент ставится на ежемесячном, едином для учреждения «Дне семьи» (тематический день, каждая третья среда месяца). Таким образом Ежемесячно дети получают  новое знание о семье, непри­вычное для них – о финансах, культуре семьи, о родительских ролях, семейном родстве, младших и старших членах семьи. Взрослые расскажут им о любви и дружбе в семье, о правилах семейного этикета, о разных сторонах личности мамы и папы, их соб­ственной роли в семье. Дети научатся рассуждать о семейном здоровье, заботе друг о друге, досуге и отдыхе в семье.

Формы работы с детьми и их родителями многообразны. Основные из них таковы.

С детской аудиторией:

1) беседы, сюжетно­ролевые игры, конструирование, бытовой труд, развлекательные мероприятия в группах с детьми, посвящён­ные теме семьи;

2) знакомство с семейными альбомами в старших группах ДОУ;

3) изготовление детьми подарков для родителей и прародите­лей к праздничным датам;

4) включение разных видов искусств в семейное образование и воспитание (этнические сказки, фольклор, танец, стихотворение, песня, театральная постановка и т. п. ).

Со взрослой аудиторией:

1) беседы с родителями воспитателя, методиста, педагога­ психолога, учителя­ - логопеда, медработника по принципу «ка­русели» – в течение одного родительского дня в месяц встречи с каждым специалистом по определённой проблеме, связанной с членством ребёнка в семье;

2) общие просемейные праздники в ДОУ: День бабушки­ дедушки (1 октября – Международный День пожилого человека), День отца (третье воскресенье октября), День матери (четвёртое воскресенье ноября), Международный День семьи (15 мая), День семьи, любви и верности (8 июля);

3) совместные выходы за пределы ДОУ детей и родителей: цирк, кукольный театр, театр юного зрителя, татарский драмати­ческий театр, русский драматический театр, музей изобразитель­ных искусств, национальный музей, зоопарк, выставки детского творчества и т. д.;

4) составление семейных стендов (дети и их родители, братья и сёстры на фотографиях, бабушки и дедушки) в каждой группе ДОУ;

5) разработка и изготовление семейной эмблемы в каждой группе ДОУ (рисунок).

6) Организация родительского клуба «Семейный стол».

Диагностический инструментарий

Работа с детьми:

Комплексная диагностика проводится с целью  выявления уровня развития  мотивационных основ материнства у девочек и социальных основ у мальчиков на начальном и конечном этапах работы.

Показатели:

1.Знания о семье: выявить социальную ориентацию ребенка на семейную роль, соответствующую полу. Рисование на тему «Я в будущем».

2. Знания о самом себе: выявить знания о многоролевом поведении каждого члена семьи, определить осознание будущих семейных ролей – мамы, папы, женщины, мужчины и т.д. Беседа с ребенком.

3. Знания о маме/папе, бабушке/дедушке, брате/сестре: выявить знания о гендерных особенностях отца и матери, мужчины и женщины, мальчика и девочки. Задание «Выбери картинки».

4.Проявление всего спектра чувств по отношению к членам семьи, овладение семейными ролями, потребность в близости с родными: выявить полноту развития эмоционального  и поведенческого компонентов мотивационных основ материнства у девочек и отцовства у мальчиков. Диагностическая беседа по рисункам.

Работа с родителями:

Опросник «Сознательное родительство», автор М.О. Ермихина, представлен в книге Р.В.Овчаровой «Психология родительства», М., «Академия», 2005, с.254-267.

Цель: выявить уровень родительской позиции, родительской ответственности, родительских чувств, родительских установок и желаний, родительских отношений.

Этапы работы по реализации проекта:

1.Подготовительный. Включает подготовку методических и дидактических материалов.

2.Исследовательский. Анкетирование родителей с целью выявления их родительских позиций (роли супругов, родителей).

3.Этап реализации содержательной части проекта. Включает проведение мероприятий, предусмотренных графиком.

4.Конторольный. Включает проведение повторной диагностики и анкетирования родителей, подведение итогов.

Предполагаемые результаты

*Положительная динамика в развитии детей: у детей сформированы представления о себе, о семье, об особенностях матери и отца, девочки и мальчика, мужчины и женщины.

* Повысился интерес к своей семье как у детей, так у родителей.

* Улучшились взаимоотношения родителей и детей, братьев и сестер, внуков и прародителей.

*Родители проявляют интерес и ответственность в семейном, гендерном воспитании детей.

*Изменились родительские позиции, установки, семейные ценности в сторону их укрепления

*Повысилась активность родителей: участвуют в праздниках и развлечениях, дискуссиях, круглых столах, делятся опытом семейного воспитания, выполняют индивидуальные задания.

План тематического дня по семьеведению

Календарный график реализации проекта.