ДИСЦИПЛИНА (ПМ,МДК):  ПМ. 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах.   МДК. 02.04 Лечение пациентов детского возраста

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:       Г.А.Дмитриева

ТЕМА: Заболевания верхних дыхательных путей: острый ринит, назофарингит, стенозирующий ларинготрахеит. Тактика фельдшера при развитии стеноза 1,2,3 степени. Неотложная помощь.

ГРУППА: 221    «Лечебное дело»

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ:  12.03.2020

Методическая цель:      Организация учебной деятельности студентов при освоении теоретического материала с использованием дифференциального подхода по уровню подготовки студентов.

Необходимость изучения данной темы обусловлена тем, что на современном этапе   стали временем резкого ухудшения состояния здоровья населения Российской Федерации. С одной стороны, отмечены крайне неблагоприятные медико-демографические тенденции, когда в стране сложился суженный характер воспроизводства населения, когда каждое поколение родившихся значительно меньше по численности поколения своих родителей и не может восполнить естественной убыли населения вследствие высокой смертности, в формировании которой существенное место занимают болезни органов дыхания среди детей, осложнения от респираторных инфекций.

Учебное занятие было проведено в виде интерактивной лекции. Интерактивная лекция - вид обучающей деятельности, в котором элементы традиционной (пассивной) лекции комбинируются с элементами активного взаимодействия лектора со студентами или студентов между собой.  

Интерактив­ность дает студентам возможность активно вмешиваться в процесс обуче­ния: задавать вопросы, получать более подробные и доступные пояснения по неясным для них разделам и фрагментам излагаемого преподавателем учебного материала.

Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или слайдом презентации  значительно активизировало внимание студентов к содержанию излагаемого преподавателем учебного материала и  вызвало интерес к новой теме. При этом существенно изменилась  роль студента  в учебном процессе. Преподаватель эффективнее использовал учебное время лекции, сосредоточив внимание на обсуждении наиболее сложных фрагментов учебного материала.

В ходе учебного занятия преподаватель продемонстрировала педагогическое мастерство по проведению интерактивной лекции, по постановке проблемы и моделирования процесса формулировки темы учебного занятия, по постановке учебной проблемы и путях ее решения, в результате  совместной деятельности педагога и студентов.

Передача информации в лекции сопровождается показом (демонстрацией) различных рисунков, структурно-логических схем, опорных конспектов, диаграмм, элементов инфографики;  для  этого использовалось мультимедийное оборудования учебной аудитории. Наглядность в данном случае  направлено на повышение наглядности сложного учебного материала.