Для осуществления образовательного процесса используется 23 кабинета, из них:

• 6 учебных кабинетов для учащихся начальных классов;
• 4 учебных кабинета для учащихся основной и средней школы;
• 4 учебных кабинета для учащихся по СИПР;
• кабинет естественно-математических наук;
• кабинет русского языка и литературы, родного языка и литературы;
• кабинет информатики;
• кабинет истории и музей;
• актовый зал;
• кабинет учителя-логопеда;
• кабинет учителя-дефектолога;
• кабинет педагога-психолога;
• сенсорный кабинет.

Материально-техническая база учебных кабинетов приведена в соответствие с условиями реализации ФГОС начального, основного и среднего общего образования: помещения оборудованы необходимой мебелью в соответствии с возрастными особенностями, аудиторными досками, стендами, шкафами для учебных наглядных пособий, персональными компьютерами, интерактивными панелями и проекционным оборудованием.

Все кабинеты оснащены с учетом потребностей детей с ОВЗ, в частности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Практические занятия проводятся в кабинетах, оборудованных в соответствим с потребностями детей с НОДА.

В соответствии с условиями реализации ФГОС начального, основного и среднего общего образования оборудованы кабинеты:

• кабинет информатики;
• кабинет естественно-математических наук (физика и химия).

На первом этаже школы расположена библиотека. 

Она укомплектована ноутбуком, персональным компьютером. Созданы печатный и электронный алфавитный каталоги, каталог журнальных и газетных статей, каталог медиаресурсов, картотека учебного фонда. Имеется справочно-библиографический фонд: словари, справочники по предметам, энциклопедии, отраслевые энциклопедии.

Общая площадь библиотеки с читальным залом – 55,75 кв. м.

Количество посадочных мест  в читальном зале – 5.

Общий фонд библиотеки – 9700 экземпляров, в том числе:

• художественной и отраслевой литературы – 6700 экз. (в т. числе - научно-педагогической  и методической – 13 экз.)
• учебников – 3040 экз.
• электронных изданий – 0.

Для занятий адаптивной и лечебной физкультурой имеются оснащенные разнообразными специальными тренажерами и физкультурным оборудованием:

• спортивный зал площадью 50 кв.м.
• зал лечебной физкультуры площадью 18 кв.м.

Учитель физкультуры и инструктор ЛФК имеют методический кабинет (площадь 15 кв.м.).

Спортивные залы школы оснащены:

• Тренажер YORK - для развития и укрепления ног и плечевого пояса -
• Тренажер “Велосипед” - для развития крупных суст. ног и развития общих физ. качеств
• Тренажер “Лыжник” - для развития координации  движений
• Спортивные качели - для общего развития мышц туловища, плечевого пояса и ног
• Тренажер “Степпер” - для разв.мышц ног
• Большие надувные мячи для упр. на расслабл.
• Ребристые доски
• Гимнастическая стенка
• Гимнастическая скамейка
• Маты гимнастические
• Палки гимнастические
• Обручи 
• Скакалки гимнастические
• Мячи для метания
• Мячи баскетбольные
• Мячи волейбольные
• Мячи футбольные
• Гантели 1 кг
• Гантели 0.5 кг
• Лыжи 
• Ростометр
• Весы медицинские
• Термометр
• Сантиметровая лента
• Аптечка
• Угломер
• Дуги
• Утяжилители (1кг и 2кг)
• Адаптированные велосипеды
• Костюм "Атлант"
• Тренажер "Бубновский"
• Ручной велосипед
• Ядро для метания
• Кегли
• Беговая дорожка
• Иппотренажер
• Многофункциональный тренажер
• Мягкие модули
• Дартс
• Шашки/Шахматы
• Мячи набивные
• Мячи шипованные
• Мешочки для метания
• Настольный теннис
• Ходунки
• Большой цилиндр
• Фитбол
• Костыли
• Хоккейные клюшки
• Степ гимнастический

На пришкольном участке оборудована спортивная площадка для занятий на свежем воздухе (общая площадь 884 кв.м.):

• футбольное поле (площадь 330 кв.м.);
• приспособления для лазанья, метания и др.;
• сектор для метания;
• тренажерная площадка.

В связи со спецификой заболевания учащиеся школы не сдают физкультурные нормативы. Все воспитанники школы имеют IV группу здоровья.

Кроме занятий АФК с детьми ежедневно проводятся следующие виды мышечной деятельности:

• проведение на уроках физкультминуток и гимнастики для глаз в соответствии с рекомендованными комплексами упражнений;
• организация подвижных игр на переменах;
• дни здоровья;
• спортивные праздники с участием родителей, детей и сотрудников («Малый Сабантуй», «Папа, мама, я - спортивная семья», «Масленица», «А ну-ка девочки», «А ну-ка мальчики», Всемирный день здоровья – 7 апреля», "Осенняя тропа" и др.).

В школе организованы команды по доступным детям адаптированным видам спорта. Дети участвуют в городских соревнованиях среди инвалидов (шахматы, шашки, армрестлинг, дартс, подтягивание на перекладине, отжимание, легкая атлетика, плавание, настольный теннис), учащиеся активно принимают участие в параолимпийских играх, проводимых администрацией Автозаводского района города, в веселых стартах для детей инвалидов в содружестве со здоровыми детьми, в спортивных праздниках «Веселые старты», проводимых РООИ РТ «Спортивное движение». Учащиеся достигают высоких результатов в соревнованиях среди детей с ограниченными возможностями.

В нашей школе создана современная образовательная среда, учитывающая потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Для эффективного освоения образовательных программ мы используем широкий спектр средств обучения:

• Мультимедийное оборудование. Интерактивные панели, интерактивные доски и мультимедиа‑проекторы помогают сделать урок наглядным и динамичным: материал легче воспринимается, а взаимодействие с контентом становится активным. Для детей с нарушениями опорно‑двигательного аппарата рабочие места оборудованы с учётом эргономики: предусмотрена возможность управления оборудованием с адаптированных устройств, а высота размещения экранов и досок соответствует потребностям обучающихся, использующих кресла‑коляски.
• Печатные учебные материалы. В распоряжении педагогов и учащихся — учебники, учебные и методические пособия, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, книги и раздаточный материал, подобранные с учётом особенностей освоения программы.
• Электронные образовательные ресурсы. Используются современные источники электронных образовательных ресурсов (моиуроки.рф, учи.ру, МЭШ и др.) электронные учебники, сетевые образовательные платформы, электронные энциклопедии и другие цифровые материалы — они расширяют возможности поиска информации и позволяют выстраивать индивидуальные образовательные траектории. Доступ к ресурсам возможен как через стандартные устройства, так и через адаптированные интерфейсы; при необходимости применяются альтернативные способы ввода (крупные кнопки, сенсорные панели, управление движениями головы).
• Аудиовизуальные средства. Слайды, компьютерные презентации, образовательные видеофильмы и учебные кинофильмы, видеороки на цифровых носителях помогают раскрыть тему с разных сторон и закрепить знания через зрительный и слуховой каналы восприятия. Просмотр организован с учётом потребностей обучающихся: предусмотрены места с удобным доступом для кресел‑колясок, а длительность и формат подачи материала адаптируются под особенности концентрации внимания.
• Наглядные плоскостные пособия. Плакаты, настенные карты, иллюстрации и магнитные доски служат опорой при изучении новых тем и систематизации знаний. Для детей с двигательными нарушениями используются также настольные варианты пособий увеличенного формата — так материал остаётся наглядным, но становится доступным для работы в индивидуальной зоне.
• Демонстрационные материалы. Для предметного освоения материала применяются гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе и демонстрационные модели — они позволяют рассмотреть объекты детально и сформировать точные представления.
• Тренажёры и спортивное оборудование. Используются для развития двигательных навыков, укрепления здоровья и формирования физической культуры обучающихся. В спортивном блоке предусмотрены тренажёры с фиксацией тела, опоры для стояния и ходьбы, а также адаптированный инвентарь для занятий адаптивной физкультурой и адаптированными видами спорта.

Воспитание в школе‑интернате — это системная работа, которая охватывает урочную и внеурочную деятельность, а также разнообразные формы внеклассной работы. Мы реализуем следующие направления:

• Гражданско‑правовое — формирование правовой культуры, понимания прав и обязанностей, гражданской позиции. 
• Спортивно‑оздоровительное — развитие физических способностей, укрепление здоровья, привитие навыков здорового образа жизни. В рамках этого направления особое внимание уделяется адаптивным формам активности с учётом двигательных возможностей каждого ребёнка.
• Военно‑патриотическое — воспитание любви к Родине, уважения к истории и традициям страны, развитие чувства ответственности за её будущее.
• Художественно‑эстетическое — раскрытие творческого потенциала, формирование эстетического вкуса, приобщение к культурным ценностям. Для детей с двигательными нарушениями подбираются адаптированные техники и материалы, позволяющие участвовать в творческих проектах.
• Профессионально‑трудовое — освоение трудовых навыков, знакомство с профессиями, подготовка к осознанному выбору дальнейшего пути. Практические задания адаптируются по объёму и способу выполнения, чтобы каждый обучающийся мог проявить самостоятельность.
• Тимуровское, нравственное и социальное — развитие эмпатии, ответственности, умения работать в команде, готовности помогать другим и быть полезным обществу.

Взаимодействие педагогов, специалистов и обучающихся выстраивается так, чтобы каждый ребёнок мог раскрыть свои способности, почувствовать поддержку и уверенно двигаться вперёд.

В школе организован защищённый доступ к информационно‑телекоммуникационным сетям и цифровым образовательным ресурсам.

Подключение к сети Интернет выполнено по оптоволоконной линии связи (провайдер — Таттелеком) со скоростью передачи данных 100 Мбит/с. Это обеспечивает стабильную работу информационных систем и возможность использования онлайн‑ресурсов в образовательном процессе.

Безопасность доступа обучающихся к интернет‑контенту обеспечивается системой контентной фильтрации на базе серверов Ростелекома.

Доступ к информационным системам и образовательным интернет‑ресурсам предоставляется в кабинете информатики в соответствии с утверждённым графиком работы помещения. Работа учащихся с цифровыми ресурсами осуществляется исключительно под руководством педагога, проводящего учебное занятие или воспитателя. Самостоятельный доступ обучающихся к сети Интернет без сопровождения педагога не предусмотрен.

В школе организован безопасный доступ обучающихся к электронным образовательным ресурсам (ЭОР). Мы формируем перечень таких ресурсов с опорой на федеральный перечень, утверждённый приказом Минпросвещения России от 25.08.2026 № 591. В него входят онлайн-курсы, электронные учебники, учебно-методические материалы, интерактивные тренажёры, а также материалы для подготовки к проверочным работам. 

Для обеспечения безопасности в образовательной среде настроена контентная фильтрация: она блокирует доступ к информации, не связанной с учёбой или потенциально опасной для детей. 

Перечень ЭОР, к которым предоставляется доступ:

• «Моя школа» — единая государственная платформа, объединяющая электронный дневник, журнал, библиотеку учебных материалов и инструменты для онлайн-занятий. 
• «моиуроки.рф» — полный школьный курс уроков с видео, тренажёрами и заданиями для самопроверки по всем предметам. 
• «ЯКласс» — интерактивные тренажёры и тесты с автоматической проверкой и разбором ошибок, помогает в подготовке к контрольным и экзаменам. 
• «Учи.ру» — платформа с адаптивными заданиями (особенно сильна в математике, русском языке и окружающем мире), игровыми элементами и регулярными олимпиадами. 
• media.prosv.ru — цифровая библиотека издательства «Просвещение»: официальный доступ к электронным версиям учебников из федерального перечня. 
• «Образовариум» — интерактивные материалы с акцентом на геймификацию, подходит для младших и средних классов (информатика, английский, физика, химия). 
• «Сириус.Онлайн» — курсы углублённого уровня по математике, физике, информатике, химии и другим предметам от Образовательного фонда «Талант и успех». 

Педагоги могут дополнительно включать в рабочий процесс другие ресурсы из федерального перечня, если они соответствуют учебной программе. 

Если у вас возникнут вопросы по работе с каким-либо из ресурсов или понадобится помощь в настройке доступа — обращайтесь к классному руководителю или учителю.

Школа создаёт условия для беспрепятственного и безопасного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (в том числе с нарушениями опорно‑двигательного аппарата, нарушениями слуха и нарушениями зрения) ко всем помещениям и образовательным услугам.

Приспособления здания

В здании и на прилегающей территории реализованы следующие элементы доступной среды:

• Пандусы и поручни у входа — позволяют самостоятельно или с минимальной помощью передвигаться по входной группе.
• Широкие дверные проёмы и отсутствие порогов — обеспечивают свободный проезд на инвалидной коляске.
• Контрастная маркировка ступеней (например, жёлтые полосы на нижней и верхней ступенях) — помогает слабовидящим обучающимся определять начало и конец лестничного марша.
• Предупредительные знаки на стеклянных дверях (контрастные жёлтые круги) — снижают риск столкновения и повышают безопасность передвижения.
• Тактильные мнемосхемы здания — дают возможность слабовидящим людям сориентироваться в расположении помещений и основных маршрутов.
• Лифт.
• Специализированные санитарно‑гигиенические помещения во всех группах — адаптированы для использования обучающимися с нарушениями опорно‑двигательного аппарата.
• Специализированная индукционная петля для слабослышащих на входе в здание.
• Кнопки вызова сотрудников

Организация персональной поддержки

Даже при наличии технических приспособлений многим обучающимся необходима персональная помощь. Школа обеспечивает:

• Сопровождение по территории и зданию — дети передвигаются под контролем и с помощью учителей, воспитателей, младших воспитателей, медицинских работников.
• Информирование о доступных маршрутах и порядке посещения — сотрудники помогают сориентироваться и спланировать передвижение по школе.

Документальное обеспечение доступности

Системный подход к обеспечению доступности закреплён в Паспорте доступности объекта. В документе зафиксированы:

• зоны доступности для разных категорий обучающихся с ОВЗ;
• перечень установленного оборудования и технических средств;
• меры по адаптации информационных материалов (включая дублирование важной информации в доступных форматах).

Школа обладает современными техническими средствами обучения — как коллективного, так и индивидуального пользования. Это позволяет каждому ребёнку активно участвовать в образовательном процессе и осваивать учебные программы в комфортных и доступных условиях.

Специальные средства обучения для детей с нарушениями опорно‑двигательного аппарата:

• Адаптированная мебель. Учебные парты и столы с регулируемой высотой, наклоном столешницы и пространством для ног либо с вырезом под кресло‑коляску.
• Технические средства для облегчения манипуляций. Утяжелители для фиксации предметов, держатели для карандашей и ручек, ограничители на столешницах, облегчающие удержание и перемещение учебных материалов при сниженной координации.
• Средства альтернативной коммуникации и управления. При необходимости используются адаптированные клавиатуры и мыши, сенсорные экраны увеличенного размера, кнопки большого диаметра, а также системы управления с минимальным усилием нажатия.
• Передвижные и стационарные опорные конструкции. В учебных кабинетах и коридорах предусмотрены поручни, устойчивые опоры и специальные стойки, помогающие безопасно перемещаться и фиксировать положение тела во время учебных действий.

Рабочие места адаптируются с учетом особенностей конкретного ребенка при участии и поддержке его законных представителей детей. Если в школе нет свободных необходимых или подходящих специальных средств адаптации, компьютеров, специализированной мебели, законные представители обеспечивают своих детей самостоятельно. 

Для персонального использования в учебном процессе предусмотрены адаптированные устройства, учитывающие особенности моторики и координации движений:

• Адаптированные клавиатуры — имеют увеличенный размер клавиш, упрощённую раскладку либо защитную накладку, что облегчает ввод текста при ограниченной подвижности кистей и пальцев.
• Адаптированные мыши‑роллеры — позволяют управлять курсором за счёт вращения ролика, не требуя точного перемещения устройства по поверхности.
• Джойстики для управления компьютером — альтернатива стандартной мыши: управление курсором осуществляется с помощью рычага, что удобно при сниженной силе и точности движений рук.
• Головная мышь — устройство, позволяющее управлять курсором с помощью движений головы; особенно актуально при выраженных нарушениях функций верхних конечностей.

Эти средства подбираются индивидуально с учётом особенностей здоровья ребёнка, а педагоги и специалисты школы обучают детей их эффективному использованию.

В учебных кабинетах и специализированных пространствах школы размещены средства, которые применяются на групповых занятиях:

• Специализированные парты — регулируются по высоте и углу наклона столешницы, оснащены бортиками и креплениями для фиксации учебных материалов. Такая конструкция позволяет ребёнку сохранять устойчивую позу, снижает утомляемость и создаёт условия для продуктивной учебной деятельности.

Все технические средства включены в повседневную учебную работу: они используются на уроках, во время самостоятельной работы, при выполнении контрольных и проектных заданий. Педагоги проходят регулярное повышение квалификации по применению ассистивных технологий и умеют адаптировать задания под возможности каждого ученика.

Такой комплекс технических решений помогает детям с нарушениями опорно‑двигательного аппарата уверенно осваивать учебный материал, развивать навыки самостоятельной работы и полноценно участвовать в школьной жизни.