2015 нче елның 18 нче декаберендә 5нче урта гомуми белем (Өстенлек) мәктәбе базасында башлангыч сыйныф укытучылары өчен “Заманча дәреснең эффектлылыгын күтәрү инструменты буларак, Сингапур укыту алымнарын куллану” проблемасы буенча зонакүләм семинар уздырылды. Өстенлек мәктәбенең башлангыч сыйныфлар буенча директор урынбасары Н.П. Головина үзенең чыгышында 2013-2014 нче уку елыннан башлап Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыгы, Сингапурның Educare компаниясе белән берлектә, укытучыларның белемен күтәрү юнәлешендә хезмәттәшлек башлап җибәрүен әйтте. Төркемнәрдә эшләү – укучыларның үзара ярдәмләшүенә юнәлтелгән эш формасы. Укытучының максаты – билгеле бер белемнәр җыелмасын тапшыру түгел, ә баланың индивидуаль үсешен, аның кызыксынуын, сәләтен үстерү өчен шартлар тудыру. Белем бирүдә федераль дәүләт стандарты заманча дәрес гади форматта укыту, такта янында басып җавап бирү белән генә чикләнергә тиеш түгел, ә укучы үзенең укыту процессында актив катнашучы булуын тоярга тиеш. Информацион технологияләр алга киткән 21нче гасырда методика гел үсештә булырга тиешлеге турында кисәтә.
Укучы дәрестә мәгълүматны утырып, тыңлап кабул итүчедән бу мәгълүматны табу, үзләштерүдә актив катнашучыга, партнерга әйләнә. Яңа алымнар куллану укытучының оештыру сәләтен үстерүне дә таләп итә: бүген укытучы төркемдә кулланылучы коллектив эш формалары белән идарә итә белергә тиеш. Укытучының роле дә үзгәрә: ул – белем бирүче түгел, ә белемне үзләштерүдә укучылар эшчәнлеген оештыручы”, - дип үзенең чыгышын төгәлләде Н.П. Головина.
Семинарның практик өлешендә өстенлек мәктәбенең башлангыч сыйныф укытучылары Козыркина В.И., Фролова О.П., Валеева Р.М., Әхмәтҗанова Л.К., Насыбуллина Ф.В., Климашова М.И. Сингапур алымнарын кулланып, ачык дәресләр күрсәттеләр. Азнакай, Лениногорск, Әлмәт шәһәре, Түбән Мактамадан килгән коллегаларыбыз үзләренең эш тәҗрибәләре белән уртаклашып, Сингапур укыту структураларыннан уңышлы файдаландылар.
Дәрес һәм сыйныфтан тыш чараларда Сингапур укыту алымнарын куллану тәрбия процессын эффектлы оештыруда нык ярдәм итә. Заманча укыту процессы белем бирүнең сыйфатын үстерә, яңа мөмкинлекләр тудыра.
Семинарда катнашучылар яңача фикерләүгә игътибар бирелгән фән өлкәсендә әледән-әле яңа ачышлар ясалган, яңалыкка омтыла торган гасырда яшәгәнлекләренә һәм бүген искечә укый да, укыта да алмаганлыкларына инанып киттеләр.

18 декабря на базе СОШ №5 (Школы Превосходства) состоялся зональный семинар для учителей начальных классов по проблеме «Обучающие структуры как инструмент повышения эффективности современного урока». Приветственным словом семинар открыла Г.А.Новичкова, директор школы №5 (Школы Превосходства). Опыт работы школы по проблеме «От пассивных учеников через обучающие структуры к заинтересованным обучающимся 21 века» участникам семинара представила Н.П.Головина, заместитель директора по УВР. Идеи, которые хотела донести до участников семинара через свое выступление Нина Петровна это то, что в обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:
- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
- формировали бы не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.
Также она отметила, что учителя Школы Превосходства прилагают массу усилий для того, чтобы их ученики стали успешными, а это значит, что учителя обучают их навыкам эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде. Учителя работают над тем, чтобы учащиеся овладевали навыками критического и креативного мышления.
Одной из основных задач Школы Превосходства является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, так как интерес и творчество в учебном процессе считают, учителя данной школы, является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. И одним из путей решения этой проблемы является применение обучающих структур в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся. Применение обучающих структур на уроках и во внеурочной деятельности помогают учителям оживить урок, улучшить обучение, а так же повысить его эффективность.
В практической части семинара показали уроки с применением обучающих структур ТИК – ТЭК – ТОУ, ДЖОТ ТОТС, ТАЙМД – ПЭА – ШЭА, ФИНКИН МЭПС, СИНГАЛ РАУНД РОБИН, СИМАЛТИНИУС РАУНД РОБИН, МИКС ФРИЗ ГРУП, БИЛЕТИК НА ВЫХОД, ПЕРЕКРЕСТНАЯ НАМЕТКА ИДЕЙ, ТОКИН МЭТ, РЭЛЛИ РОБИН, КУИЗ – КУИЗ – ТРЭЙД, ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС, ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН, СОРД КАРТС, МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР, КОНЭРС, СТЕ ЗЕ КЛАСС следующие учителя: Р.М.Валеева, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 2 класс, урок окружающего мира; О.П.Фролова, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 1 класс, урок математики; В.И.Козыркина, учитель начальных классов высшей квалификационной категории , 3 класс, урок математики; Л.К.Ахметзянова, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 2 класс, урок окружающего мира; Ф.В.Насыбуллина, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 4 класс, урок русского языка; М.И.Климашова, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, 4 класс, урок литературного чтения. Учителям удалось показать участникам семинара, как применять обучающие структуры на разных этапах урока, в преподавании разных предметов, в реализации разных задач урока. Также, им удалось показать, как обучающие структуры позволяют учителю сделать урок веселым, повысить самооценку и уверенность обучающихся, практиковать социальные навыки для коммуникации, сотрудничества и принятия решений. 22 участника семинара показывали мастер – классы, выступали по проблеме эффективного внедрения обучающих структур в педагогическую деятельность. Активность проявили гости семинара из Альметьевска, Азнакаево.
По итогам открытых уроков, мастер – классов, выступлений участники семинара пришли к следующему выводу:
-систематическая работа с применением обучающих структур даёт положительные результаты:
-учащиеся проявляют больше самостоятельности;
-учащиеся начинают свободнее общаться, высказывать свою точку зрения;
-возрастает интерес к предмету, особенно к экспериментальной части;
-учащиеся уходят от заучивания, осознано воспринимают информацию;
-разумное использование образовательных технологий, форм организации учебной деятельности, средств и методов обучения повышают эффективность урока.
Выражаем огромную благодарность Г.А.Новичковой, директору школы №5 (Школы Превосходства), Н.П.Головиной, заместителю директора по УВР, всем организаторам семинара за глубокое содержание, высокий уровень организации и проведения зонального семинара для учителей начальных классов по проблеме: «Обучающие структуры как инструмент повышения эффективности современного урока».