2015 нче елның 20 нче ноябрендә 5нче урта гомуми белем (Өстенлек) мәктәбе базасында яшь укытучылар өчен “Заманча дәреснең эффектлылыгын күтәрү инструменты буларак, Сингапур укыту алымнарын куллану” проблемасы буенча муниципаль семинар уздырылды. Өстенлек мәктәбе директоры Г.А. Новичкова үзенең чыгышында 2011нче елдан Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыгы, Сингапурның Educare компаниясе белән берлектә, укытучыларның белемен күтәрү юнәлешендә хезмәттәшлек башлап җибәрүен әйтте. “Нәрсә соң ул “сингапурча укыту”, асылы нидән гыйбарәт, безгә нигә кирәк булды ул? Сингапур мәгариф системасында иҗади фикерләүгә, лидерлык сыйфатларын үстерүгә, төрле уку һәм тормыш мәсьәләләрен чишәргә өйрәтүгә игътибар зур. Мәктәпләрдә төркемнәргә бүлеп укытуга өстенлек бирелә. Төркемнәрдә эшләү – укучыларның үзара ярдәмләшүенә юнәлтелгән эш формасы. Укытучының максаты – билгеле бер белемнәр җыелмасын тапшыру түгел, ә баланың индивидуаль үсешен, аның кызыксынуын, сәләтен үстерү өчен шартлар тудыру. Белем бирүдә федераль дәүләт стандарты заманча дәрес оештыруга үзенең таләпләрен куя. Бүгенге дәрес төзелеше, эчтәлеге, оештырылуы зур үзгәрешләр кичерә. Без бүген дәреснең, беренче чиратта, коммуникатив юнәлешен көчәйтергә тиешбез: дәрестә хезмәттәшлек мохите булдыру, эшлекле партнерлар аралашуы, үзара контроль, үзбәя, төркемдә үзара ярдәмләшү кебек гамәлләр формалаштыруга игътибар бирергә тырышабыз. Укучы дәрестә мәгълүматны утырып, тыңлап кабул итүчедән бу мәгълүматны табу, үзләштерүдә актив катнашучыга, партнерга әйләнә. Яңа алымнар куллану укытучының оештыру сәләтен үстерүне дә таләп итә: бүген укытучы төркемдә кулланылучы коллектив эш формалары белән идарә итә белергә тиеш. Укытучының роле дә үзгәрә: ул – белем бирүче түгел, ә белемне үзләштерүдә укучылар эшчәнлеген оештыручы”, - дип үзенең чыгышын төгәлләде Г.А. Новичкова.
Семинарның практик өлешендә укытучылар Козыркина В.И., Аскарова Ә.Я., Зарубежнова Л.Д., Бострикова О.П., Фатхутдинова Э.Ф., Вафина Л. М., Писанова С.Г., Кондратьева О.Н. Валеева Р.М. ачык дәрес һәм мастер- классларда Сингапур укыту структураларыннан уңышлы файдаландылар.
Семинарда катнашучылар яңача фикерләүгә игътибар бирелгән, фән, техника өлкәсендә әледән-әле яңа ачышлар ясалган, яңалыкка омтыла торган гасырда яшәгәнлекләренә һәм бүген искечә укый да, укыта да алмаганлыкларына инанып киттеләр. Укытуны традицион формада оештыру актуальлеген югалткан, белем бирүдә федераль дәүләт стандартында чагылыш тапкан яңа кыйммәтләргә, яңа сыйфатка һәм яңа белем нәтиҗәләренә таләпләр гомуми белем бирүнең барлык баскычларында укытуның яңа гамәлләрен, аеруча системалы – эшчәнлекле алымга корылган укыту ысулларын куллануны сорый. Җәмгыятьтәге үзгәрешләрне уңай кабул итү өчен, укытучының заман белән бергә атлап баруы мөһим.
«Надо учить не содержанию науки,
а деятельности по ее усвоению»
В.Г.Белинский

20 ноября 2015 года на базе школы №5(Школы Превосходства) прошел муниципальный обучающий семинар для молодых и вновь назначенных педагогов, учителей, испытывающих затруднения в применении обучающих структур по проблеме: «Обучающие структуры как инструмент повышения эффективности современного урока».
Г.А.Новичкова, директор Школы Превосходства в своем выступлении отметила, что новые приоритеты в образовании побуждают учителей к поиску новых современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в учебный процесс. Одной из основных задач для школы является развитие у учащихся интереса к учению, творчеству, так как интерес и творчество в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. И одним из путей решения этой проблемы является применение обучающих структур в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся. Применение обучающих структур на уроках и во внеурочной деятельности помогают учителям оживить урок, улучшить обучение, а так же повысить его эффективность. Участникам семинара была предоставлена возможность посмотреть фильм о школе превосходства, увидеть, как учителя школы №5 эффективно внедряют обучающие структуры в учебно – воспитательный процесс.
В практической части семинара показали уроки с применением обучающих структур ТИК – ТЭК – ТОУ, ДЖОТ ТОТС, ТАЙМД – ПЭА – ШЭА, ФИНКИН МЭПС, СИНГАЛ РАУНД РОБИН, СИМАЛТИНИУС РАУНД РОБИН, МИКС ФРИЗ ГРУП, БИЛЕТИК НА ВЫХОД, ПЕРЕКРЕСТНАЯ НАМЕТКА ИДЕЙ, ТОКИ МЭТ, РЭЛЛИ РОБИН, КУИЗ –КУИЗ –ТРЭЙД, ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС, ТЭЙК ОФ ТАЧ ДАУН, СОРД КАРТС, МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР, КОНЭРС следующие учителя:
Р.М.Валеева, учитель начальных классов, 2 класс, урок окружающего мира; С.Г.Писанова, учитель математики, 6 класс, урок математики; О.П.Бострикова, учитель русского языка и литературы, 10 класс, урок литературы;
О.Н.Кондратьева, учитель английского языка, 7 класс, урок английского языка;
Л.М.Вафина, учитель татарского языка и литературы, 4 класс, урок татарского языка

На мастер – классах В.И.Козыркина, учитель начальных классов, А.Я.Аскарова, учитель татарского языка и литературы, Л.Д.Зарубежнева, учитель биологии, Э.Ф.Фатхутдинова, учитель английского языка постарались показать участникам семинара значимость обучающих структур на различных этапах урока. Показали, какие структуры целесообразнее применять при изучении новой темы, при закреплении, при обобщении, при снятии эмоционального переутомления и повышения двигательной активности.

Участники семинара пришли к следующему выводу: систематическая работа с применением обучающих структур даёт положительные результаты:
-учащиеся проявляют больше самостоятельности;
-начинают свободнее общаться, высказывать свою точку зрения;
-возрастает интерес к предмету, особенно к экспериментальной части;
-учащиеся уходят от заучивания, осознано воспринимают информацию.
Использование обучающих структур дает возможность формировать навыки коммуникативного общения, приводит учащихся к взаимодействию ученика с учебным материалом и взаимодействия ученика с учеником. С помощью взаимодействия ученика с учебным материалом мы способствуем возникновению ситуации, когда ученики работают на уроке больше, чем учитель. Именно ученики, обрабатывая информацию, размышляют над ней и создают связи с тем, что они уже знают. На таких уроках у детей формируется коммуникация, сотрудничество, критическое мышление и креативность, а самое главное - у учеников появляется интерес к предмету, что способствует успешному обучению.
Выражаем огромную благодарность Г.А.Новичковой, директору школы №5, всем организаторам семинара за глубокое содержание, высокий уровень организации и проведения муниципального обучающего семинара для молодых и вновь назначенных педагогов, учителей, испытывающих затруднения в применении обучающих структур по проблеме: «Обучающие структуры как инструмент повышения эффективности современного урока».