В средней группе №1 прошло занятие по познавательно-исследовательской деятельности «Поможем Петушку!». Малыш – это природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Для детей характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. 
Специально организованная исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.
В основу занятия был положен сюжет сказки «Петушок и бобовое зернышко». Петушок подавился бобовым зернышком, нужно ему помочь. В сказке говорится, что надо смазать горлышко маслицем. Но где же его взять? Дети предложили пойти в магазин, но он оказался закрыт. Тогда пришла мысль сделать масло самим. Дошкольники исследовали молоко и сметану и подумали, что масло надо делать из сметаны, так как она жирнее и гуще. Воспитатель рассказал о старинном способе взбивания масла. Ребята решили использовать ручной миксер, попробовали сами взбивать масло. Но этот процесс очень длительный, а Петушку срочно нужна помощь. Тогда позвонили на маслозавод. К ребятам пришел маслодел и принес в подарок масло. К тому же дошкольники увидели на экране, как масло делают на заводе. 
Убедившись, что масло скользкое, смазали Петушку горлышко. Проблема решена: скользкое масло помогло Петушку проглотить бобовое зернышко. Так ребята узнали, как делают масло, познакомились с профессией «маслодел».
Кроме того, следует отметить положительное влияние исследовательской деятельности на эмоциональную сферу детей, на развитие творческих способностей, формирование трудовых навыков, умение доводить начатое до конца. Все остались довольны и радостны!

1 нче урта төркемдә  танып белү-тикшеренү эшчәнлеге буенча дәрес узды.». Бала-табигатьнең әйләнә-тирә дөньяны тикшерүчесе. Дөнья балага шәхси хисләре, гамәлләре, кичерешләре аша ачыла. Балаларга тирә-юньдә булган һәр нәрсәгә кызыксыну хас. 
Махсус оештырылган тикшеренү эшчәнлеге тәрбияләнүчеләргә өйрәнелә торган объектлар яки күренешләр турында мәгълүматны үзләре алырга, ә педагогка уку процессын максималь нәтиҗәле һәм мәктәпкәчә яшьтәге балаларның табигый кызыксынуын тулырак канәгатьләндерергә, аларның танып белү активлыгын үстерергә мөмкинлек бирә.
Дәрес нигезенә «Петушок и бобовое зернышко»әкиятенең сюжеты салынган. Әтәч борыч бөртеге белән батып үлде, аңа ярдәм итәргә кирәк. Әкияттә муенны май белән майларга кирәк дип әйтелә. Ләкин аны кайдан алырга? Балалар кибеткә барырга тәкъдим иттеләр, ләкин ул ябык булып чыкты. Шул вакытта майны үзем ясарга уйладым. Мәктәпкәчә яшьтәге балалар сөт һәм каймакны тикшергәннәр һәм майны каймактан ясарга кирәк дип уйлаганнар, чөнки ул майлырак һәм куерак. Тәрбияче майны сугуның борынгы ысулы турында сөйләде. Балалар кул миксеры кулланырга булдылар, майны үзләре кыйнарга тырыштылар. Ләкин бу процесс бик озын һәм Әтәч ашыгыч ярдәмгә мохтаҗ. Шул вакытта май заводына шалтыраттылар. Балалар янына май ясаучы килде һәм бүләккә май алып килде. Өстәвенә, мәктәпкәчә яшьтәге балалар экранда заводта майның ничек ясалуын күргәннәр. 
Майның тайгак булуына инанып, әтәчнең муенын майлаганнар. Проблема чишелде: тайгак май әтәчкә үсемлек орлыгын йотарга булышты. Шулай итеп, балалар майның ничек ясалганын белделәр, «май ясаучы»һөнәре белән таныштылар.
Моннан тыш, тикшеренү эшчәнлегенең балаларның эмоциональ өлкәсенә, иҗади сәләтләрен үстерүгә, хезмәт күнекмәләрен формалаштыруга, башлаганнарын ахырына кадәр җиткерү осталыгына уңай йогынтысын билгеләп үтәргә кирәк. Барысы да канәгать һәм шат калды!