Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.

     Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз, требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки. Игрушки могут быть самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и художественно-эстетическим требованиям.

     В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные, технические, игрушки-орудия труда, игрушки-забавы: театральные, музыкальные. 

     Уен, мөстәкыйль балалар эшчәнлеге буларак, баланы тәрбияләү һәм укыту барышында формалаша, ул аларның кеше эшчәнлеге тәҗрибәсен үзләштерүгә ярдәм итә. Уенчык, бу очракта, баланың билгеләнешен белү һәм төрле гамәлләрне үзләштерү предметларының үзенчәлекле эталоны буларак чыгыш ясый. Уен, балалар тормышын оештыру формасы буларак, баланың психикасы, аның шәхесе формалашуга хезмәт итүе белән мөһим. Уен һәм уенчык аерылгысыз бер-берсеннән. Уенчык тормышка уен, ә уен, башка тапкыр, үсеш өчен яңа уенчык таләп итә ала. Балалар уеннарында уенчыклар да очраклы гына катнашмый. Уенчыклар төрле булырга мөмкин, әмма алар барысы да билгеле бер педагогик һәм сәнгать-эстетик таләпләргә җавап бирергә тиеш. Һәр яшьтә балага үз тематикасы һәм билгеләнеше буенча төрле уенчыклар: сюжет, техник, уенчыклар, хезмәт кораллары, уенчыклар, уен-көлке, театр, музыка кирәк.