Индивидуальные занятия обеспечивают большее доверие и понимание, возникающие между педагогом и ребенком. Особенно важны индивидуальные занятия для детей с высокой степенью тревожности и другими эмоциональными, поведенческими особенностями в тех случаях, когда присутствие других детей является для ребенка стрессом. При организации коррекционных занятий необходимо исходить из возможностей ребенка: задание должно быть умеренной трудности, но доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ребёнку субъективное переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность заданий следует увеличивать пропорционально возрастающим возможностям ребенка.  Шәхси дәресләр булдыру  педагог һәм бала арасында күбрәк ышаныч һәм аңлау барлыкка китерә. Бигрәк тә мөһим индивидуаль дәресләр өчен балалар белән югары дәрәҗәдә шөгыльләнү яхшы нәтиҗәләргә китерә. Коррекция дәресләрен оештырганда баланың мөмкинлекләреннән чыгып эш итәргә кирәк: бирем уртача кыенлыкта булырга тиеш, ләкин һәркем белерлек булырга тиеш, чөнки коррекция эшенең беренче этапларында балага билгеле бер тырышлык фонында уңышның субъектив кичерүен тәэмин итәргә кирәк. Алга таба биремнәрнең авырлыгын баланың мөмкинлекләренә пропорциональ рәвештә арттырырга кирәк.