Бала тәрбияләүдә сюжетлы –рольле уеннарның әһәмияте                           

Мәктәпкәчә яшьтәге баланың шәхес буларак формалашуында сюжетлы-рольле уеннар зур роль уйный. Уен мәктәпкәчә яшьтәге балалар өчен мәгълүматне үзләштерүнең иң яхшы ысулы булып тора. Уен вакытында  баланың акыл үсешендә генә түгел,шәхес буларак формалашуында да алга китеш күренә. Бала, уендагы төрле рольләргә кереп, чынбарлык тормыштагы кешеләрнең эш- гамәлләрен кабатлый, эмоцияләрне һәм кичерешләрне уенга күчерә. Уен вакытында баланың күңеле күтәрелә, бу исә аның нерв системасына уңай йогынты ясый. Шулай ук сюжетлы-рольле уенда катнашу сабыйга үзен балалар коллективының бер өлеше итеп тоярга, үз-үзләренә һәм кешеләргә тәнкыйть белән карарга мөмкинлек бирә.                                                                                                                                                                                              Кечкенәләр төркеменә йөрүче балалар уен аша аралашырга, дуслашырга, килешергә, үз фикерләрен якларга, төрле бәхәсле хәлләрдән чыгу юлларын табарга өйрәнделәр.

Тәрбиячеләр: Ногманова Л.Р., Самигуллина Р.Р.

Значение сюжетно-ролевых игр в воспитании ребенка

Большую роль в становлении дошкольного ребенка как личности играют сюжетно-ролевые игры. Игра является лучшим способом освоения информации для детей дошкольного возраста. Во время игры проявляется прорыв не только в умственном развитии ребенка, но и в становлении личности. Ребенок, войдя в разные роли в игре, повторяет действия людей в реальной жизни, переносит эмоции и переживания на игру, что положительно влияет на его нервную систему. Участие в сюжетно-ролевой игре также позволяет малышу почувствовать себя частью детского коллектива, критически относиться к себе и людям.

Дети, посещающие младшую группу, научились общаться через игру, дружить, мириться, отстаивать свои мысли, находить выходы из разных спорных ситуаций.

 Воспитатели младшей группы: Ногманова Л.Р., Самигуллина Р.Р.