Балаларда дөрес сөйләм формалаштыру - катлаулы процесс, балага үз сөйләм органнары белән идарә итәргә, аңа мөрәҗәгать ителгән сүзне кабул итәргә, тирә - юньдәгеләрнең сөйләмен контрольдә тотарга өйрәнергә туры килә. Сөйләм үстерүнең иң яхшы формасы - уен. Бала уен белән мавыгып, аның шартларын мөмкин кадәр яхшырак үтәргә тырышып, аны өйрәтүләрен сизми дә кала. Логопедия шөгыльләрендә  балалар артикуляцион гимнастика, биоэнергопластика, кулларның вак моторикасын үстерү белән шөгыльләнәләр; нейропсихологик һәм кинезиологик күнегүләр ясыйлар. Уен алымнары ярдәмендә сөйләм сулышын коррекцияләү, авазларны кую һәм автоматлаштыру жиңел башкарыла.

   Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих. Звукопроизношение ребенка всегда должно быть связанно с определенным доступным и интересным содержанием, лучше всего в игровой форме. Ребёнок, увлекаясь игрой, стараясь как можно лучше соблюсти её условия, не замечает, что его учат. На логопедических занятиях дети занимаются артикуляционной гимнастикой, биоэнергопластикой, развитием мелкой моторики рук; выполняют нейропсихологические и кинезиологические упражнения, для развития пространственного гнозиса. С помощью игровых приёмов идёт коррекция речевого дыхания, постановка и автоматизация звуков.