Һәр бала да нәрсәгәдер сәләтле. Аны бары тик күрә һәм ача белергә генә кирәк. Баланың сәләте, таланты хезмәт эшчәнлеге шартларында гына үсә ала.

  Балалар бакчасында хезмәт тәрбиясе бирүнең тагын бер әһәмиятле ягы бар: хезмәт белән шөгыльләнү баланы мәктәпкә тәрбияләргә ярдәм итә. Кече яшьтән үк хезмәт тәрбиясе алган балалар мәктәптә дә мөстәкыйль, оешкан, актив, пөхтә һәм үзләренә хезмәт күрсәтә белүләре белән аерылып торалар. Балалар уйнап үсәләр. Уен процессында хезмәткә өйрәтү бик җиңел. Берсе кизү  тора, икенчесе табип, өченчесе исә көнкүреш эшләрен башкара, дүртенчесе пешекче булып уйный. Тәрбияче уенны күзәтеп кенә утырмый, ә аны контрольдә тота, тиешле юнәлеш бирә. Балалар белән бергә уйнаганда, аларга тагын да кызыграк була.  Балалар шулкадәр мавыгып уйный, өстәлгә тәлинкәләр тезәме, кашык-чынаяклар куямы, алар бу эшләрне чын итеп башкара һәм үзенең хезмәте белән башкаларга файда китерүен тоя, үзен кирәкле кеше итеп сизгәндә, бала шәхесе дөрес формалаша, хезмәткә мөнәсәбәте дә уңай була.

   Каждый ребенок на что-то способен. Нужно только уметь это видеть и раскрывать. Способности, таланты ребенка могут развиваться только в условиях трудовой деятельности.

  Трудовое воспитание в детском саду имеет еще один важный аспект: трудовые занятия помогают воспитывать ребенка в школе. Дети, получившие трудовое воспитание с раннего возраста, в школе отличаются самостоятельностью, организованностью, активностью, аккуратностью и умением себя обслуживать. Дети растут, играя. Обучение обслуживанию в процессе игры очень простое. Один из них является дежурным, другой-врачом, третий выполняет бытовые работы, четвертый-поваром. Дети настолько увлечены игрой, ставят на стол тарелки, ложки и чашки, что делают это по-настоящему и чувствуют, что своим трудом приносят пользу другим. Чувствуя себя нужным человеком, личность ребенка формируется правильно, и отношение к труду становится позитивным.