Авазларны автоматлаштыру этабы һәр балага төрлечә бирелә: кемгәдер бер дәрес дәвамында яңа авазны өйрәнү  җитә, кемгәдер моны дәрестән алып дәрескә эшләргә туры килә. Авазлар һәм иҗекләр, сүзләрдән аермалы буларак, бернинди мәгънәгә дә ия түгел: аларны күрергә, тотарга, уйнарга ярамый. Аларны тыңларга һәм кабатларга гына мөмкин. Шуңа күрә, гадәттә, бала тиз арый һәм кызыксынуы кими. Бу уңайдан баланы кызыксындырырлык һәм автоматлаштыру процессын кызыклы уенга әйләндерә торган техникаларны кулланырга кирәк.Сөйләм һәм вак моториканың үзара бәйләнеше әйдәп баручы белгечләр тарафыннан билгеләнгән һәм фәнни яктан расланган. Баланың барлык ресурсларын кулланып (сөйләм, ишетү, моторика һәм күрү) без иң яхшы нәтиҗәләргә ирешәбез. Төймәләр аралашу күнекмәләрен һәм сөйләм кимчелеклэрен төзәтү уеннарында киң кулланылырга мөмкин.  Төймәләр белән күнегүләр ясап, бала хәрәкәтне координацияләүне, игътибарлыкны үстерә, бирелгән авазны автоматлаштыра, биремне төгәл башкаруга ирешә. 

   Этап автоматизации звуков каждому ребенку дается по-разному: кому-то достаточно в течение одного занятия отработать новый звук, кому-то приходится это делать из занятия в занятие.Звуки и слоги, в отличие от слов, не несут никакой смысловой значимости: их нельзя увидеть, потрогать, поиграть. Их можно только слушать и повторять. Поэтому обычно мотивация к занятиям падает, ребенок быстро устает и отвлекается. В связи с этим, необходимо использовать приемы, которые заинтересуют ребенка и превратят утомительный процесс автоматизации в веселую игру. Пуговицы можно широко применять в играх по коррекции коммуникативных навыков и речевых нарушений.Упражняясь с пуговицами, ребенок развивает координацию движений, усидчивость, автоматизирует заданный звук, добиваясь точного выполнения задания.