Учащиеся делятся на 2 команды по 4 человека. Каждой команде выдаются карточки с реальными  ситуациями. Задача — определить, есть ли в ситуации признаки коррупции, назвать её форму и предложить, как можно было бы поступить правильно.

Примеры ситуаций:

• Студент предлагает преподавателю деньги за зачёт без проверки знаний.
• Чиновник «ускоряет» оформление документов за дополнительное вознаграждение.
• В больнице намекают, что операция будет сделана быстрее, если «отблагодарить» врача.
• Руководитель отдела продвигает по службе родственника, не учитывая квалификацию других кандидатов.

Команды обсуждают ситуации 5–7 минут, затем представляют свои выводы. Ведущий комментирует ответы, ссылаясь на нормы закона и этические принципы.

Затем подводим  итоги: «Сегодня мы убедились, что коррупция — это не абстрактное понятие, а явление, которое может затронуть каждого. Но именно от нашей позиции зависит, насколько общество будет устойчиво к этому злу».

В завершение  благодарим всех за участие и раздаём памятки с контактами горячих линий по противодействию коррупции и ссылками на официальные ресурсы.